¡Formamos un coro!

El taller de canto ha sido una auténtica pasada. En primer lugar hemos roto algunas presunciones ya que lo que más se escuchaba al principio era "Yo no se cantar" "Ya verás cuando yo cante". Ha sido muy importante empezar diciendo que ninguno en clase eramos cantantes por lo tanto no había ningún tipo de exigencia técnica. Además, solo teníamos que entonar. 

¡Todos juntos!

Los niños se han levantado y nos hemos puesto en un círculo de pie. Hemos calentado la voz y los músculos faciales antes de empezar y les  he explicado que no había que gritar en ningún momento. En primer lugar, hemos escuchado la canción, a continuación, hemos repasado un par de veces la letra en la pizarra para memorizarla, después hemos cantado sin apoyo musical para finalmente, cantar sobre la canción.

Algunas canciones para cantar en gran grupo son:

Romance de la luna: https://www.youtube.com/watch?v=Z4eLNavYOIg

Romance del Conde Olinos: https://www.youtube.com/watch?v=gX8adUGf5Vs 

La tarara: https://www.youtube.com/watch?v=tuCfFiYOsJI

¡Ahora en canon!

Tras esto, se dividió a los alumnos en dos grandes grupos (procurando que haya el mismo número de niños y niñas). Practicamos la nueva canción con el mismo procedimiento anterior. Tras esto, les explicamos que vamos a cantar en canon, pero eso...¿ qué significa? Cantar en canon significa que dos o más voces cantan la misma melodía pero entrando progresivamente. Esta parte fue la que mayor satisfacción produjo en los alumnos ya que nos salieron unas composiciones increíbles. 

Algunas páginas con ejemplos son:

http://www.mariajesusmusica.com/inicio/banaha-cancin-africana-en-canon-a-3-voces

http://eduplanetamusical.es/tag/canon/

No debemos olvidar, el impulso didáctico que esto tiene en el aula ya que estamos acercando la poesía clásica a los más pequeños, de modo que puedan entenderla y vivirla con intensidad.

¡Nuestro coro!

María del Carmen De Luis Vicente

La extraña Jitanjáfora

¡Hola a todos otra vez!

Esta vez hemos trabajado las Jitanjáforas con nuestros alumnos y os preguntaréis...¿Qué es eso?

La jitanjáfora es un poema que lleva palabras inventadas cuya función es simplemente fonética.
En clase, antes de empezar a crear, hemos visto algunos ejemplos para que los alumnos tengan una idea más clara. Hemos visitado esta página web:
http://www.juegosdepalabras.com

Después los hemos puesto en grupos y para ayudarles les hemos propuesto lo siguiente, tenían que apuntar en un papel cada uno una o varias sílabas y después ir levantándolas para crear esa palabra imaginaria. Este ha sido uno de los ejemplos que nos han dado.

Claramente, para terminar la Jitanjáfora, les hemos pedido que hagan un dibujo que lo represente.

Esta actividad es muy fácil de hacer y fomenta la creatividad de los alumnos, le ayuda a comunicarse en grupo y les acerca de una forma divertida al mundo de la poesía.

Os esperamos el próximo día con más actividades. 

Taller de cuentacuentos

Los cuentos son algo esencial en la infancia de los niños. A través de los cuentos, los más pequeños conocen la literatura por eso, es taaaaan importante el cómo se cuenten.

Como profesores y padres es primordial saber contar un cuento, ¿qué es importante? ¿en qué puntos debo enfatizar? ¿debo cortar el cuento para hacer explicaciones o se debe contar todo seguido? ¿es natural utilizar distintas voces para los personajes? 

Todas estas preguntas son totalmente válidas y hoy estoy aquí para resolverlas. 

En primer lugar, deben quedar claras las distintas características que deben aparecer en una buena actividad de cuentacuentos:

1. El tono de voz debe ser adecuado para que todos puedan escuchar.
2. El ritmo de la narración debe ser el adecuado. Utilizando una velocidad que mantenga la atención.
3. Las pausas deben usarse con una intención específica, para dar suspenso, provocar curiosidad, diferenciar lo que dice el personaje principal de lo que dice otro personaje, o diferenciar lo que se narra y lo que es dialogado.
4. La dicción debe ser la correcta, al igual que la modulación de la voz.
5. El lenguaje corporal debe estar incluido, debe ser específico tanto del movimiento de ojos y manos como del uso de todo el esquema corporal. 
6. Uso de nuevos materiales como complemento a la voz, cualquier instrumento u objeto es válido siempre que no interfiera en la consecución del objetivo que es que los oyentes comprendan el cuento.
7. El que cuenta el cuento debe conocerlo con anterioridad para que la experiencia sea más gratificante para todos.

Esta actividad en el aula se realizó en dos pasos: 

En primer lugar, el profesor proyectó en la pantalla diversos vídeos de cuentacuentos para realizar un análisis y que los alumnos encontrasen las características del proceso.

Algunos ejemplos son: 

https://www.youtube.com/watch?v=thzgoBnguXw

https://www.youtube.com/watch?v=IfDFgCzVkBs

En segundo lugar, los alumnos son colocados en grupos de cuatro. El profesor les reparte un cuento popular y uno de ellos debe contarle el cuento a sus tres compañeros. Tras esto, se hace un círculo de conversación y los alumnos comentan qué les ha parecido la experiencia. Además, cada grupo piensa cómo podríamos incluir ese cuento en las distintas asignaturas como material de unión entre contenidos.

Ha sido un taller muy gratificante ya que los alumnos se han inmiscuido plenamente en las actividades, se han divertido y han aprendido lo importante que es contar bien una historia. Además, muchos de ellos, se han dado cuenta de que es algo que realmente les gusta; quien sabe si próximamente tendremos en el aula un canal de cuentacuentos en Youtube o si bajaremos una vez al mes a Educación Infantil a contar algún cuento.

¿Os animáis en casa a contar algún cuento?

María del Carmen De Luis Vicente